“学不可以已”。学校管理者在暑假里大都花了不少时间学习。其实，教育管理学是以教育科学和管理科学为基础的与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科。学校管理活动具有科学性和艺术性的双重性特点。对于从事教育管理工作的校长主任而言，必须具备必要的现代管理知识和理论，这也是现代教育管理的根本条件。

然而，教育管理并非是一成不变的，现实的挑战总是超越现存的理论，也正因为如此，我们在实践的教育管理工作中，也需要从实际出发，因时、因地、因人制宜。下面谈谈对校长主任管理学校的一些浅悟：一、学习教育管理的重要性

有句俗语说得好“要想火车跑得快，全靠车头带！”无论是企业或是学校，它们的兴衰与管理有着直接且密不可分的关系。管理混乱的企业一定会被无情的淘汰，管理得当的企业就会蓬勃发展；诚然，一所学校也是一种社会组织，且具有鲜明的性质和特点，那就是教书育人的场所；教育管理的对象是老师和学生，这两者都具有特殊性，如何提升教师专业技能？如何培养学生全面发展？关键取决于学校管理者的管理素质和管理团队的协作配合，尤其是管理者自身的管理对学校全局管理的重要性最为突出。

二、理解教育管理的特殊性

“得人心者得天下”。教育管理学是一门社会科学，说到底就是人的科学。教育管理学要研究人的特点和人的价值观念，研究学校工作是如何在满足师生的合理需要中顺利运转的。学校是由学生和老师组成，学生的生源质量、智力水平差异，兴趣和天赋各不相同，因此对学生的教育要因材施教。这就要求我们教育管理工作者不能对学生和老师搞统一标准的管理和评价，要视具体情况来进行差异化的管理和评价。

学校管理者应该从“依法治校、学校管理、教育制度、专业成长、教师管理、学生管理、管理艺术”等教学教学的方方面面进行人性化的分析，在一定程度上架起一座沟通管理理论和管理实践、融合理性经验与感性经验的坚实桥梁。我们要以理论为指导，探求学校管理的路径和方法。一方面，要面向实际，描绘各项工作的任务、程序和方法；同时，也要有远见地介绍新的思想观念和新的手段、方法，适度超前地探讨学校管理的发展。教育管理的新方法不断涌现，我们要学习和吸收，更要牢记，教育管理更重实践。三、运用教育管理的艺术性

教育管理不仅是科学性的，更需要将严密的理论体系运用到实际的教育管理工作中，这就考验了教育管理者的管理艺术水平。它要求管理者能够从实际出发，具备具体问题具体分析，灵活处理，高度发挥创造性的能力。

我认为，作为教育管理者，在教育管理的艺术方面，应该具备以下几点：

一是要实行制度规范管理，融入情感交流。俗话说：没有规矩，不成方圆。学校的规范化管理是学校管理者基于对学校发展的展望和预测，实施规范化管理不仅有利于构建科学的教育体系，实现和谐的教育发展，而且有利于良好校风的形成，从而形成浓厚的文化氛围，提高学校办学的整体水平，从而提升学校内涵的发展。

二是要充分引导教师积极情绪，预防负面情绪。在执行制度的同时，还应考虑关心和爱护广大教职工。在具体工作上，既要营造积极向上的氛围，不断提高教职工的思想道德和业务素质；另一方面，尽量使教师避免产生消极情绪。

三是要做到充分尊重，充分理解，充分沟通。教师需要的各个层次是彼此渗透，相互联系的。了解教师需要，有针对性地根据其特点，采取物质与精神鼓励相结合的方法去调动教师的工作积极性，才能不断提高教师工作水平，满足教师的不同需要，客观、科学地评价教师工作。

四是要物质激励与精神激励相结合。建设一支高素质的教师队伍,必须了解教师需要,有针对性地根据其特点,采取物质与精神相结合的激励手段去调动教师的工作积极性,才能不断提高教师工作水平。

结束语：

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教育管理者需要用持续的学习保持自己的一汪源头活水，才能在工作中得心应手，游刃有余。

学习是终身的事业，我们需要足够重视学校管理，才能把握教育管理的精髓；只有充分考量教育管理的特殊性，才能推动学校教师行为的向上向善；只有将理性与温度融合在一起，才能有四两拨千斤的巧劲！

管理不容易，教育管理更是任重道远！与校长主任们共勉！

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